Perbedaan Self-Regulated Learning Pada Siswa Kelas Takhassus Dengan Siswa Kelas Reguler Di SMA IT Al-Fityan School Medan

Suci Ridhona Astrani, Yunita Yunita

Abstract


Dalam artikel atau tulisan ini bertujuan untuk melihat perbedaan self-regulated learning pada siswa kelas takhassus dan kelas reguler di SMA. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode kuantitatif. Sample dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI takhassus dengan siswa kelas XI reguler dengan teknik pengambilan sampel menggunakan quota sampling. Alat ukur yang digunakan adalah instrument self-regulated learning, yang terdiri dari 24 aitem (α = 0,855). Analisis data menggunakan analisis t-test. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima, yaitu adanya perbedaan self-regulated learning antara siswa kelas takhassus dengan kelas reguler. Dibuktikan dengan nilai atau koefisien perbedaan sebesar 14,146 dengan signifikansi 0,000 (P<0,050). Dari nilai rata-rata diketahui bahwa siswa kelas takhassus memiliki self-regulated learning lebih tinggi dengan nilai rata rata 88,20 dibandingkan dengan siswa kelas reguler dengan nilai rata-rata 53,93. Kemudian hasil perhitungan mean empirik dan mean hipotetik diperoleh bahwa self-regulated learning siswa kelas takhassus dengan kelas reguler berada pada kategori sangat tinggi, sebab mean empirik (78,24) lebih besar dari mean hipotetik (60) dan selisihnya berada di luar jangkauan SD yakni 18,24.

Keywords


Self-regulated learning; Kelas takhassus; Kelas reguler.

Full Text:

PDF

References


Azwar, S. 2012. Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Azwar. 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Bandura, A., Caprara, G.V., Fida, R., Vecchione, M., Del Bove, G., Vecchio, G. M., & Barbaranelli, C. 2008. Longitudinal Analysis of The Role Perceived Self-Efficacy for Self Regulated Learning in Academic Continuance and Achievment. Journal of Educational Psychology. 100 (3), 5254-534

Fasikhah, S. S., dan Fatimah, S. 2013. Self-regulated learning dalam meningkatkan prestasi akademik pada mahasiswa. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. Vol. 01, No. 01: 142-152.

Ghufron, M. Nur dan Risnawati, Rini. 2010. Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Gunawan, M., Nurgiyantoro, B & Marzuki, D. M. (2015). Statistik terapan untuk penelitian ilmu sosial. Gadjah Mada University.

Hartiningtyas, L., Purnomo, & Elmunsyah, H. (2016). Hubungan antara Self-regulated learning dan Locus of Control Internal dengan Kematangan Vokasional Siswa SMK. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(6), 1127-1136.

Herdiati. 2014. Pengaruh self-regulated learning dan dukungan sosial terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Jakarta: Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah.

Hidayat, H., & Handayani, P. G. (2018). Self regulated learning (study for students regular and training). Jurnal Penelitian Bimbingan Dan Konseling, 3(1).

Junaidi, J. (2020). Belajar Berdasar Regulasi Diri: Ditinjau Dari Jenis Pendidikan. Jurnal Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam, 4(1), 018-033.

Kristiyani, T. 2016. Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.

Lukmawati, L., Tanjung, F., & Supriyanto, J. (2017). Al-qur’an itu menjaga diri: Peranan regulasi diri penghafal al-qur’an. Psikis: Jurnal Psikologi Islami, 3(2), 94-105.

Mulyadi, S., Basuki, A. H., & Rahardjo, W. 2016. Student's tutorial system perception, academic self-efficacy, and creativity effects on self-regulated learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 598-602.

Muzni, A. I., & Nurlaila, S. (2018). Studi Komparasi Pengaturan Diri dalam Belajar Mahasiswa di Perguruan Tinggi Negeri dan Perguruan Tinggi Swasta. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM METRO, 3(2), 125-139.

Oktariani, O. 2019. Hubungan Self Efficacy Dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Universitas Potensi Utama Medan. Jurnal Psikologi Kognisi, 2(2), 98-112.

Rizki, T. L. 2021. Komparasi Prestasi Belajar Siswa Takhossus Al-Qur’an Dan Reguler (Studi Kasus MA Al-Hidayah Depok). Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur`an (IIQ) Jakarta.

Rohamna, S. H. Hubungan Antara Spiritual Intelligence dengan Self Regulated Learning pada Mahasiswa Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).

Santrock, J.W. 2007. Psikologi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta: Kencana Prenada Media

Schunk, D. H. 2005. Self-regulated learning: The educational legacy of Paul R. Pintrich. Educational psychologist, 40(2), 85-94.

Siregar, FH, & Perangin-Angin, AF. 2017. Perbedaan Self-regulated learning Pada Siswa Kelas Internasional dengan Siswa Kelas Reguler di SMA Shafiyyatul Amaliyah Medan. Perpustakaan Sosial Jurnal, 1 (1), 23-30.

Sugiyono, D. 2013. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sujarweni, V. W. 2014. SPSS 21 for windows untuk Penelitian.

Sukmadinata, N.S. 2004. Landasan Psikologi: Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suyatno, S. (2013). Sekolah Islam terpadu: Filsafat, ideologi, dan tren baru pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 355.

Wicagsono, Muhammad Arif. 2017. Efektifitas Metode Yanbu’a Dalam Meningkatkan Kemampuan Tahfidz Al-Qur’an Di SMP IT Di SMP IT Al Anis Kartasura Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Suhuf Vol. 30, No. 2.

Widiyanto, J. 2010. SPSS 21 For Windows untuk analisis data statistik dan penelitian. Surakarta: Bp-Fkip Ums, 51.

Wolters, C. A. 2003. Regulation of motivation: Evaluating an underemphasized aspect of self-regulated learning. Educational psychologist, 38(4), 189205.

Wolters, C. A., & Hussain, M. (2015). Investigating Grit and its Relations With College Students Self Regulated Learning and Academic Achievement. Metacognition and Learning, 10, 293-311.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. 2011. Handbook of self-regulation of learning and performance. Routledge/Taylor & Francis Group.




DOI: https://doi.org/10.51849/ig.v3i2.110

Refbacks

  • There are currently no refbacks.