Perbedaan Self Regulated Learning Siswa Antara Pondok Pesantren Dengan Sekolah Konvensional

Ayu Nindyah Putri Siswanto

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan self regulated learning antara siswa yang bersekolah di pondok pesantren dengan siswa yang bersekolah di sekolah konvensional, atau dengan kata lain apakah ada pengaruh bahwa siswa yang bersekolah di pondok pesantren akan lebih mampu meregulasi dirinya dalam belajar dari pada siswa yang bersekolah di sekolah konvensional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa/i kelas XI pondok Pesantren Ar-Raudhatul Hasanah Medan yang berjumlah 328 siswa yang berada di sepuluh kelas dan seluruh siswa/i kelas XI SMAN 1 Medan yang berjumlah 413 siswa yang berada di dua belas kelas. Sampel yang digunakan ialah 50 santri kelas XI di pondok Pesantren Ar-Raudhatul Hasanah Medan dan 50 siswa/i kelas XI SMAN 1 Medan yang memenuhi karakteristik yang telah ditentukan. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel pada kedua kelompok sampel tersebut adalah teknik Purposive Sampling Metode pengumpulan data yang dijadikan alat ukur dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan skala self-regulated learning yang disusun berdasarkan komponen dalam Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) dari Pintrich et al. (1993) yang telah disadur dan disesuaikan ke dalam bahasa Indonesia.

Keywords


Self Regulated Learning; Pondok Pesantren; Sekolah Konvensional.

Full Text:

PDF

References


Ablard, K. E., & Lipschultz, R. E. (1998). Self Regulated Learning in Achieveing Student: Relation to advanced reasoning, achievement goals, and gender. Journal of Educational Psychology. 90, 94-101.

Ali, M & Asrori, M. (2008). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Anastasi, A., Urbina, S., (1997). Psychological Testing 7th edition. (terjemahan). Toronto: Prentice-Hall Inc.

Arikunto, S., & C. S. Abdul Jabar. (2004). Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoritis Praktis bagi Praktisi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Azwar. (2005). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar. (2007). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bandura, A., Caprara, G. V., Fida, R., Vecchione, M., Del Bove, G.,

Vecchio, G. M., & Barbaranelli, C. (2008). Longitudinal Analysis of the Role Perceived Self-Efficacy for Self Regulated Learning in Academic Continuance and Achievement. Journal of Educational Psychology. 100 (3), 5254-534.

Carneiro, Roberto., Lefrere, Paul., Steffens, Karl. (2007). Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: A European Review.

Cobb, Robert. (2003). The relationship between self regulated learning behaviors and academic perfomance in web-based courses. The Faculty of Virginia Polytechnic Institute and State University: Dissertation.

Chen, S. S. (2002). Self-Regulated Learning Strategies and Achievement in An Introduction to Information Systems Course. Information Technology, Learning, and Performance Journal. 20, 11-22.

Conro, L. (2005). Self Regulation in the Classroom: A perspective on assessment and intervention. Applied Psychology an International Review. 54 (2), 199-231.

Daulay, Siti Fani. (2009). Perbedaan Self Regulated Learning Antara Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Bekerja dengan yang Tidak Bekerja. Skripsi (tidak diterbitkan). Medan: Universitas Sumatera Utara, Fakultas Psikologi.

Febrianela, Refista Befris. (2013). Self Regulated Learning (SRL) dengan Prestasi Akademik Siswa Akselerasi. Jurnal Online Psikologi, 01 (01).

Gage, N., & Berliner, D. C. (1988). Educational Psychology. Boston: Houghton-Mifllin.

Gagne, E. D. (1985). The Cognitive Psychology of Social Learning. Boston: Little Brown.

Ghozali, I. 2006. Analisis multivariate lanjutan dengan program spss. Semarang: UNDIP.

Glynn, S. M., Aultman, L. P., & Owens, A. M. (2005). Motivation to Learn in General Education Programs. The Journal of General Education. 54 (2), 150-170.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Graham, S., & Harris, K. R. (1993). Self Regulated Strategy Development: Helping students with learning problems develop as writer. The Elementary School Journal. 94 (2), 169-181.

Gulo, W. (2008). Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT. Grasindo.

Hadi, S. (1987). Metodologi Riset. Yogyakarta: Penerbit Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada (UGM).

Hadi, S. (2000). Methodology Research (Jilid 1-4). Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.

Hadjar, I. (1996). Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Haryu. (2004). Hubungan antara Pengasuhan Islam dengan Self Regulated Learning, Motivasi Berprestasi dan Prestasi Belajar. Tesis, (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada, Fakultas Psikologi.

Hurlock, Elizabeth B. (1980). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi 5. Erlangga.

Kertamuda, Fatchiah. (2008). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi. 21 (1), 25-38.

Latipah, Eva. (2010). Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi. 37 (1), 110-128.

Miller, J. P. (2002). Cerdas di Kelas Sekolah Kepribadian. Yogyakarta: Kreasi Wacana.

Murtini, Suci. (2006). Keefektifan Penerapan Konstruktivis dalam Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Dalil Pythagoras Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Semester I SMP.N 3 Bae Kudus Tahun Pelajaran 2005/2006. Skripsi (tidak diterbitkan). Universitas Negeri Semarang.

Ormrod, J. E. (2003). Educational Psychology: Developing learners (fourth edition). New Jersey: Pearson Education inc.

Pajares, F. dan Tim Urdan. 2006. Self Efficacy Beliefs of Adolescents. Connecticut: Information Age Publishing.

Pintrich, P. R. & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education (2nd ed). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Pratiwi, Amalia Putri. (2009). Hubungan antara Kecemasan Akademis dengan Self-Regulated Learning pada Siswa Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional di SMA Negeri 3 Surakarta. Skripsi (Tidak diterbitkan). Semarang, Universitas Diponegoro.

Purdie, N., Hattie, J., & Douglas, G. (1996). Student Conception of Learning and Their Use of Self Regulated Learning Strategies: A Cross-Cultural Comparison. Journal of Educational Psychology, 88, 87-100.

Romera, J. A. (2001). Procedure for Evaluating Self-Regulation Strategies during Learning in Early Childhood Education. Electronic Journal or Research in Educational Psychology and Psychopedagogy.1. 1. 20-38.

Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Santoso, Singgih. (2013). Menguasai SPSS 21 di Era Informasi. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Schunk, D.H & Zimmerman, B. J. (Eds). (1998). Self-Regulated Learning: From Teaching to Self Reflective Practice. New York: The Guilford Press.

Semiawan, & Tangyong, A. F. (1990). Pendekatan Keterampilan Proses: Bagaimana mengaktifkan Siswa dalam Belajar. Jakarta: Gramedia.

Spitzer, T. M. (2000). Predictor of College Success: A Comparison of Traditional and Nontraditional Age Students. NASPA Journal, 38, 82-98.

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Taylor, Terrel Robin. (2012). Review of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) Using Reliability Generalization Techniques to Assess Scale Reliability. Dissertation. Auburn University: Alabama.

Uno, Hamzah B. (2008). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Utomo, Dwi Priyo. Model Pembelajaran Kooperatif: Teori yang Mendasari dan Prakteknya dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Sekolah Lanjutan. (Diakses 15 Desember 2012).

Vicente, J. M. M., & Arias J. F. (2004). Self-Regulation of Learning Through the Pro & Regula Program. Electronic Journal Research in Educational Psychology. 2. 1. 1-34.

Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Education Psychology. 81, 329-339.

Zimmerman, B. J. (2008). Investigating Self Regulation and Motivation: Historical Background, Methodological Developments and Future Prospect. American Educational Research Journal. 45, 1-20

Zimmerman, B. J., & Martinez-Ponz, M. (1990). Student Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to Self-Efficacy and Strategy Use. Journal of Education Psychology. 82, 51-59




DOI: https://doi.org/10.51849/ig.v2i1.80

Refbacks

  • There are currently no refbacks.